师姐点了点头，居然说：“嗯！是很差劲！”
被师姐这样一批评，景以柔心里更难受了。
师姐捏了捏她的手背，说：“可是，这只能代表以前你在这方面做的并不好，并不代表以后，并且，我相信你一定能学会拒绝，学会说‘不’，学会坚定自己的真实想法。”
“真的吗？”景以柔心里没有底儿。
“真的！”师姐拍了拍她的手背，“你要相信我，是不是？”
“我一直都相信师姐。可是……”景以柔说着捂住了脸，“我好像怀疑自己。”
“我相信你，好了，让我们先来看看情感勒索者是怎么摆布我们的。”师姐说着，欠身从一旁书桌上，拖过来一个浅蓝色的硬皮本和一支笔，然后垫在自己大腿上，认真地在一张空白页上，写下来“情感勒索者”五个字，接着把这五个字送到景以柔面前，说，“情感勒索者最擅长的是激发我们的三种情绪：恐惧，责任感和罪恶感，因为他们要做的就是利用我们的情绪对付我们自己，让我们按照他们的要求行事。比如，打牌时，我说，如果你不帮我打败墨白，我们就不是朋友。还有，如果你不乖乖听话，我就不要你了。这就是情感勒索者企图用恐惧打败你真正的想法。再比如，我知道你是好人，没有你不行呀！你帮我打败我的敌人，这是好朋友应该做的！这是情感勒索者企图用责任感逼你听话。还有罪恶感，什么都是你的错，他很无辜，是受害者，即便是错了，也是你逼他做的。”
景以柔看着师姐刚刚写在硬皮本上的“恐惧、责任和罪恶感”，头皮发麻，惴惴不安，她问：“那……我要怎么做？”
“不纵容这样的人。要坚持立场，而且表明自己的态度，更要清楚自己要的是什么。”
“这样……”景以柔犹豫了，嗫嚅道：“这样……不是很容易得罪朋友吗？”
“掌握了方法就不会得罪人。”
“方法？”
“对！”师姐说着，把景以柔腿上的硬皮本转个方向，边写边说，“有步骤的方法，首先，你要拖延时间，什么都别做，不答应也不拒绝。你可以说：‘先让我想一想，我们一会儿再谈。我现在有点急事。’等等，反正就是不要着急，要停下来，给自己时间和空间思考一下。你学会了吗？我们模拟一下？”
第六十四章 保护好自己
师姐立刻换了一副嘴脸，拧着眉毛，扯着嗓子朝景以柔喊道：“你根本就没把我当好朋友，如果你把我当成好朋友，就应该帮我，你就在这里帮我望风就行了，又不用你动手，你到底怕什么？等我偷到好东西，分给你一半怎么样？这么小的事，你都不帮忙，我可是你的好朋友呀！全班同学都知道你讲义气，他们都说你对我可好了，你不答应，我可看不出来，你对我有什么好的。”
看着一脸震惊的景以柔，师姐又说：“你也知道我家里穷，如果再交不上学费，我就不能上学了，我就靠你了，你不能眼睁睁地看着我不能上学吧？以后，我想起你，就会想到因为你不帮我，我才不得不辍学的。”
师姐边说边动手搂住了景以柔的脖子，亲昵地说：“好了，你就在这里等着我就行了，只要有人来，你咳嗽一声，然后上去和那个人随便说点什么，让我有机会溜出来就行了。”
景以柔不得不承认师姐入戏很快，她那副小混混的嘴脸，有点吓到景以柔了。
景以柔只顾惊讶地瞅着师姐，不知道该干什么。
“说话呀！“师姐低声催促道。
“嗯……那个……”景以柔好不容易找回了自己的思路，有些机械地说：“你让我想一想好不好？”
师姐看了她一眼，微微挑了一下眉头，一脸的不怀好意，她说：“不好，这有什么好想的？你不会是怕了吧？你要是怕了，以后，可别怪我当着全班同学的面叫你胆小鬼了。”
“我……没怕……”景以柔试探地说着，可是一看师姐的眉头，又连忙改口道，“我怕了？”
师姐把手圈成桶装，掩着嘴，好像这样别人就看不见她似的，偷偷提醒景以柔道：“你不能被他带了节奏，不要接他的话，找机会跑掉。”
景以柔想了想，说：“哎呀，有急事，我差点忘了，回头和你说……”
师姐朝她竖起了大拇指，然后低头写下了第二步：“第二步，就是冷静思考。思考两个方面，勒索者想要什么？你想要什么？为了找到答案，你要作为旁观者进行观察，观察勒索者，观察自己。”
“观察？”
“对！想象你从自己身体里跳出来，悬在空中，观察一下勒索者，再观察一下自己。”
“观察什么？”
“观察勒索者的目的，他所使用的手段，观察自己是不是被激发了强烈的情绪。这种情绪是恐惧，是愤怒还是罪恶感？”
师姐停顿了好一会儿，等着景以柔轻轻点了点头，师姐才说：“然后，你就要进行思考，思考你的真实想法是什么？”
“我真实的想法？”